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(1)学术不端行为检测的定位学位论文学术不端行为检测关乎学生、导师、院系和学校的名誉与利益.由于检测系统自身存在不足，因此判定学术不端行为应以专家或学位委员会的鉴定为准，避免根据文字复制比进行“一刀切”.使用初期(1 }3年内)应以发现问题和总结经验为主，以惩戒为辅.

(2)学位论文的版本控制学位论文版本控制的目的是不给学生提交阴阳文本的制度漏洞.目前多数单位采取的控制方式是由导师把关，承诺学位论文电子版与纸本一致.但是由于师生利益共同体的性质，加之导师签字后，如果提交环节由学生完成，仍然可能出现修改替换的现象.因此，建议由前控改为后控，即由研究生处统一打印检测通过的论文送外审或答辩，或直接将该电子版送外审.

(3)学位论文复检办法绝大多数单位没有明确各种处理办法，用的是第几次的检测结果，也没有限制复检次数，导致学生频繁要求复检，以“通过”为幸运而不是以改进论文为目标.从盲审到正式答辩通常只有2 }3个月的时间间隔，建议明确以初检结果为依据进行处理.例如，初检结果在某一范围内(如40 %以下)允许复检1次，时间间隔不得低于1 }2周;某一范围内(如40% } 60%)由学位评定分委会或专家组鉴定，延期半年至一年答辩，半年后允许复检;某一范围(如60%以上)，经校学位委员会鉴定存在严重学术不端行为的，取消答辩资格，不再复检.

(4)学位论文引文处理机器检测难免“呆板”，如果不采用手工去除引文，就会“误杀”合理引用，迫使学生将概念、定义、观点等原本好端端的文字改得面目全非.从抽查数据看，建议对总文字复制比在“通过”线到60%之间的学位论文进行前两个段落引文复制比低于10% } 15%引文的去除，提供去除前和去除后两份报告，或对该区间的学位论文提供全文标红报告.总文字复制比大于61%的论文不去除引文，也不提供全文标红报告.

(5)加强学术规范和诚信教育不教而诛是为虐.学位论文检测不是目的，也不能从根本上解决学位论文抄袭问题，或者减少学生投机性“自测”论文，但论文检测恰恰是开展学术规范和科研诚信教育的良好契机.实践发现，绝大多数学生缺乏学术规范的训练，不清楚引用、复述和票L窃的区别.国外同行也发现，平时通过网站和小册子开展的学术规范教育收效甚微，而只有当学位受到威胁的时候，学生才会把学术不端当回，教育部组织专家编写的《高校人文社会科学学术规范指南》和《高等学校科学技术学术规范指南》对学术不端行为进行了明确的界定，建议师生认真学习.