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本报讯 辽沈晚报、聊沈客户端记者朱柏玲报道 2017届本科院校和高职高专院校毕业半年后自主创业群体认为“假期实习/课外兼职”对创业有帮助的比例分别为46%、36%，远高于其他形式活动，成为培养创业能力最有效的途径。

41%大学生参加创业课

根据此前调查显示，2017届大学毕业生中有3.8%的学生在迈入社会之初就选择自主创业。

高校是学生锻炼创业能力的重要阵地，学校开展了形式多样的创新创业教育，其中教学课程、辅导活动和实践活动是培养学生创业能力的最主要形式。

麦可思数据显示，在校期间，创业教学课程是学生接受比例最高的创业教育形式，41%的2017届本科院校毕业生参加了创业教学课程，36%的学生接受过创业辅导，26%的学生参与过创业实践活动。而高职高专院校毕业生这几项数据分别为44%、41%和34%。

对培养创业能力的最有效途径进行调查，不论是本科还是高职高专毕业生，认为参与假期实习或是课外兼职对创业最有帮助的均占多数。

数据显示，2017届本科和高职高专生中，毕业半年后自主创业群体认为“假期实习/课外兼职”对创业有帮助的比例分别为46%、36%，远高于其他形式活动。

认为是“大学的模拟创业活动，如创业大赛”的，占比分别为15%、18%；选择“学校和政府提供的创业培训和咨询”，占比分别为13%和15%；选择“大学的社团活动”的占比分别为11%和14%。

创业的成功非常依赖创业者的综合能力，学生亲身接触企业的工作环境、运行模式，可以获得有助于创业的一手经验。“实践”是自主创业毕业生最为珍视的经历。

不仅如此，在普通毕业生群体中，也对实践活动对于创业能力培养表示肯定。

超半数认为创业实践不足

不仅如此，在普通毕业生群体中，也对实践活动对于创业能力培养表示肯定。

参与了学校提供的创业实践活动的2017届毕业生有很高比例认为这类活动有帮助，具体占比为本科74%，高职高专78%。

而认为母校创新创业教育需要改进的地方，56%本科生、52%高职高专生认为母校创新创业实践活动不足，占比也最高。

其他需要改进的方面，占比由高到低依次为创新创业教育课程缺乏、教学方法不适用于创新创业教育（缺乏启发式、讨论式、参与式教学）、创新创业课程教师不具备实践经验等。

由此可见，高校在培养学生创业能力之时，除了教授必备的理论知识外，为学生提供实践操作的环境也是重中之重。

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