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　我国于1981年开始实行学位制度。《中华人民共和国学位条例》规定: 毕业论文是审核本科生能否获得学士学位的项目之一。《高等学校英语专业英语教学大纲》( 2000) 指出: 毕业论文是考察学生综合能力, 评估学业成绩的一个重要方式。[ 1]外语界对英语专业毕业论文的研究始于20世纪80年代。毕业论文是高校人才培养方案中一个重要的实践性教学环节, 其质量的高低在一定程度上反映了学校的办学水平、教师的教学质以及学生的综合素质。为了了解国内英语专业本科毕业论文研究状况, 改进高校毕业论文工作, 同时也为有关部门制定更加合理地提高毕业论文质量的举措提供依据, 笔者对1981年- 2009年间国内社科类和外语类登载的英语专业本科毕业论文研究文章做了文献检索研究。

一、文献检索情况

  以“英语专业本科毕业论文” 为检索词在中国期刊全文数据库中进行了跨库检索, 共检索到142篇文章, 它们分布在121种期刊中, 其中外语类期刊7种, 中文核心期刊8种, 其他刊物106种。

  根据文献分布情况, 国内英语专业本科毕业论文研究大致可分为三个阶段: 1981年- 1998年为萌芽时期, 此阶段只有零星的2篇论文, 占1. 4% , 研究角度单一; 1999年- 2003年为启动阶段, 论文有15篇, 占10. 6% , 研究范围有所扩大, 研究方法增多; 2004- 现在为探索与发展阶段, 论文有126篇,占88. 7% , 该阶段研究队伍逐渐扩充, 研究方法趋于多样, 研究范围明显拓宽, 研究成果不断丰富。

  统计结果显示: 国内英语专业本科毕业论文以非材料性研究方法为主、实证性研究为辅, 且实证性研究不断增长, 由起初的0篇增加到2004年以来的36篇(占25. 4% ) , 其中1篇为个案研究, 10篇为问卷调查, 5篇为混合法研究)。

  此外, 研究对象为本科生、高职、电大、自考生、专升本以及函授生。

二、近30年来国内英语专业本科毕业论文写作研究存在的问题及成因

  毕业论文牵涉到行政管理、教师的指导以及学生的写作等诸方面的因素, 其中科学的管理是保障毕业论文质量的前提, 有效的指导是提高论文质量的保证, 学生是论文写作的主体, 本文主要从论文管理、论文写作(包括选题、论文写作质量和论文答辩) 以及论文指导三个方面进行论述。

(一)英语专业本科毕业论文管理主要存在四方面的问题

  毕业论文管理是指毕业论文质量管理和监控体系, 它由三部分组成: 一是毕业论文质量管理系统,它包括教育行政部门、校教学行政部门、院系和教研室教学管理组织等,其职能是通过行政行为计划、组织、指导、协调、监督和调控毕业论文工作, 实现毕业论文目标; 二是毕业论文质量监督系统。通常由各学科教学经验丰富、学术造诣高及热心教学改革的具有高级职称的教师和教学管理人员组成,负责检查论文选题、审定指导教师资格、进行论文中期检查、负责论文答辩和成绩评定等; 三是毕业论文质量评价系统。它由教育行政部门、校、院系和教研室等构成, 负责评估和鉴定毕业论文教学质量, 肯定成绩, 针对存在的问题, 提出改进措施。毕业论文管理是提高论文水平和质量的制度保障, 也是检测学院教学质量的重要指标。但目前英语专业毕业论文在管理方面存在着一些问题, 如缺乏适合英语专业特点的毕业论文管理条例、管理机构不健全, 职责分工不明确、缺乏有力的质量监控程序以及评估体系不健全, 这在一定程度上影响了整体的教学管理,也不利于教学质量的提高。余曼筠[ 2]指出目前高校的毕业论文管理条例有些方面不符合文科的特点, 尤其是在选题、导师职责和成绩评定方面,并提出了具体的办法, 具有很好的借鉴意义。

(二)毕业论文写作中的问题具体表现在论文选题、论文质量及论文答辩三个方面

  第一, 论文选题方面主要有选题草率, 有的与所学专业无关; 有的题目过于宽泛, 有的则较集中,有的措辞不规范。[3 ]第二, 论文写作质量方面。不少学生缺乏体裁意识; 有的语法错误较多; 遣词造句趋于口语化; 规范意识不强; 抄袭现象比较严重。论文其他部分的问题是: 摘要结构过于简单, 语言不够规范; 关键词有漏标、错标、过度标引、顺序错误以及词性不当” 等现象; 文献著录格式不规范;“致谢” 对象不明、文体混乱、内容牵强。[4 ]第三, 有些学生对答辩程序不甚了解, 有的陈述时发音不太准确。

(三) 论文指导主要有两方面的问题

  一是有的教师精力不到位、责任心不强, 存在放任自流的现象。二是部分教师因未经过系统的科研训练, 不了解基本要求和工作规程, 有的现代技术手段落伍, [5 ]无法进行有效指导。

  国内学者主要从8个方面剖析了产生上述问题的原因。一是管理机制。有些高校在毕业论文管理、资金投入与设施支持方面未能提供良好的发展条件。二是教学方法。基础理论教学不够扎实、写作课教学缺乏系统性。三是课程设置。本科阶段有些学校未设置学术写作之类的课程, 专项论文写作训练环节不足以及实践性教学或专业性讲座少。[6 ]四是写作教材的不适用性。[7 ]五是学生因素。学生的科研能力和专业水平使其毕业论文写作陷入困境。[8 ]六是指导问题。有的教师缺乏业务培训, 致使部分指导教师知识结构老化, 指导水平低; 缺乏真正的老中青结合的业务梯队。七是评价体系不完善。评价主体和标准不统一, 评价成绩不能真实反映毕业论文的水平, 对学生没有压力。八是社会因素的干扰。不少学生到了四年级忙于求职或考研, 投入写作的时间和精力不够, 论文质量受到不同程度的影响。[ 9]

  本科毕业论文从内容到形式都存在不少问题。由于论文内容涉及面比较广,提高质量非一日之功。而形式上的质量提高则可通过强化教育, 提高学生的质量意识和规范意识, 逐步达到要求。

三、提高英语专业本科毕业论文质量的举措

(一) 在管理上, 建立本科毕业论文质量管理和监控体系

  张奕[10 ]认为英语专业本科毕业论文质量监控体系的构建应“以各管理层的基本职能为依准, 以调动教学管理者、教师的积极性及提高学生毕业论文质量为目的”。张春芳[ 11]以“高等教育学理论、全面质量管理理论、可持续发展理论以及高等教育评价理论” 为框架, 阐述了质量监控体系构建的理论依据, 提出应遵循“导向性、科学性、系统性和可操作性、全员性以及可持续发展” 五项原则。

  毕业论文质量监控体系的内涵就是通过调查研究影响论文质量的诸因素, 科学地设计和建立符合本专业特点的有效体系, 以调动教学管理者和师生积极性、提高毕业论文质量为目的, 完成教学过程的质量管理和监控。质量与监控是教学管理工作中对立统一的两个方面, 监控是手段, 提高教学质量是目的, “监” 是对毕业论文工作过程与效果的实时监测, “控” 是建立在科学监测的基础上, 通过对监测收集到的数据及信息进行收集和分析进行有效反馈及控制的过程。在这两个过程中, “监” 为“控”提供数据, “控” 是“监” 的目的和归宿。[12]

(二) 掌握正确的选题途径和方法, 把握基本的选题原则

  资料的获取是撰写毕业论文的前提。选题可源于第一手资料、他人的研究成果、边缘学科的材料、名人的有关论述[13 ]、百科全书、专著、期刊等等, 也可从学校指定的论文参考选题中受到启发来确定选题, 或在教师指导下选题。选题原则: 一要把握时间、把握难度和把握方向。[14 ]二是选题应适中, 不能宽泛。三是标题应简洁、明了, 不可太复杂。杨明光[15 ]的18字原则“弃累赘, 求简明; 避单调, 求新颖; 忌笼统, 求确切” 值得借鉴。总之, 选题应在个人兴趣、占有足够的、相关的参考文献的基础上,遵循必要性和可能性、现实性和理论性、继承性和创造性相结合的原则, 所选题目应符合英语专业的特点和培养目标, 占有一定的资料(尤其是英文资料) , 有一定的深度, 题目适中、实用并与个体未来职业规划相一致。选题要新颖, 避免“人云亦云” ;选题要适当, 避免“眼高手低” ; 选题要客观, 避免“论而无果”。

(三) 毕业论文教学理念、教学方法、教学内容、教学模式和教材改革

  顾冀梅[16 ]、赵秀芹[17 ]提出的教学思路是: 将毕业论文写作与一、二年级的基础课程和三、四年级的专业课程有效结合起来; 毕业论文写作与英语写作课程进行有效互补; 论文写作课程教学内容和教学方法的合理化; 严格写作程序, 编制毕业论文写作规范与要求; 适当调整毕业论文要求, 以应用性为主, 学术性为辅, 或与学生的后续实习就业紧密相关。韦润芳[18 ]基于项目的英语专业教育方向“六阶段教学实践设计”(发现问题、分析问题并形成项目目标及假说、方案设计、课堂实施、评估和形成研究报告) 以及“四阶段商务项目设计” (项目启动阶段、市场调研阶段、商务项目设计阶段和形成项目计划书) , 旨在使学习者在真实世界中发现问题,提出解决问题的方案和步骤,经过实践验证和反思,从而达到更深层次知识的掌握和应用, 取得了很好的成效。孙文抗[19 ]认为应尽快“编写信息丰富的教材, 尤其是高质量的各类范文, 给教学双方提供具体、实用的帮助, 使学生尽快找到入门途径, 掌握要领和一定的窍门”。

  毕业设计(论文) 在培养大学生探求真理强化社会意识, 进行科学研究基本训练, 提高综合实践能力与素质等方面, 具有不可替代的作用。因此, 我们应以毕业论文为契机,运用现代外语教育理念、方法和现代化教学设备, 以学生为中心, 通过多种方式和方法锻炼和提高学生构建知识的能力、判断能力、观察能力、创新能力和协作能力, 完善毕业论文成绩评定方法, 加大课程建设, 不断提高毕业论文质量。

(四) 加强教师专业知识和科研能力的提高, 不断提升论文指导水平

  毕业论文写作成效不仅取决于科学的管理、学生各方面的基础和自身的努力,教师的专业知识、科研能力以及指导方法也起着至关重要的作用。学校可有计划地对教师按研究方向进行培训, 定期进行论文写作知识讲座。教师自身应注重语言基本功和科研能力的提升, 深入探讨和研究毕业论文指导内容和方法, 形成在指导中提高, 在提高中指导的良性循环。

四、思考与建议

  近30年来, 国内英语专业毕业论文在论文管理、论文写作和论文指导三方面取得了较大的进展,但相对于外语教学的其他领域, 外语界对毕业论文这一领域关注度明显不足, 仍有不少问题值得我们深思:

  1. 研究方法比较单一, 有待于向多元化发展。应增加实证性研究的比重, 如个案研究以及混合研究法。

  2. 研究内容有待于扩展。首先, 应加强对毕业论文的综述性研究文献(目前尚未见有英语专业本科毕业论文的综述性研究) ,以使研究者掌握该领域的研究概貌, 为进一步研究打下基础。其次, 对毕业论文各组成部分的研究尚需系统化。针对毕业论文开题报告、标题、摘要、关键词、参考文献、致谢、前言、论文主体、论文结语和结论的研究文献极为有限。因而, 有必要运用相关理论对毕业论文各部分进行结构模型化研究, 以改变学生对毕业论文结构模糊不清的局面。

  3. 理论层面研究不足。现有的文献涉及的理论主要有文体学理论、体裁分析理论、系统功能语言学理论、建构主义理论、元认知理论以及礼貌原则等,但大多是借鉴和吸收国外理论并验证这些理论,创新较少, 也未形成自己的理论体系。因此, 有必要结合相关理论对毕业论文进行系统研究, 以更好地指导实践。

  4. 毕业论文写作教材建设有待于加强。目前国内已出版的有关学术论文(含毕业论文) 写作的中英文编著至少有20部, 可教师们依然抱怨难以选到合用的教材。因此, 亟待编写出符合英语专业毕业论文特点的操作性强的教材。孙文抗[ 19 ]提出的改进论文写作教材编写的5项建议值得深思和采纳。

  本文采用文献法, 通过对142篇研究文献的梳理, 概括了近30年来国内英语专业本科毕业论文在研究趋势、研究方法、研究内容等方面的特点, 对今后的研究具有参考价值。毕业论文是一项长期而又重要的工作, 在培养学生的创新精神、实践能力和严谨的工作作风、认真的科学态度中起着重要作用, 是一个不可忽视的环节。只有不断强化和完善毕业论文质量监控体系, 更新教学理念, 改革教学内容、教学方法和教学模式, 提升师生综合素质, 加强教材建设, 才能提高毕业论文质量, 最终培养出具有扎实的语言基础和较广泛的科学文化知识的应用型、复合型人才。